Cât de bine suntem la a judeca obiectiv talentul și a prezice capacitatea viitoare? Fie pentru o propunere de serviciu, un student cu zboară înaltă sau un sportiv sau un muzician care excelează la începutul carierei lor, judecata noastră inițială a abilității lor naturale ne înșelă părerea despre ei? În esență, suferim cu toții de o prejudecată „talent natural”?
Atelierul de profesor de gândire pentru creșterea cărții
Ce spune cercetările?
Cercetările recente au căutat să verifice dacă percepția cuiva cu privire la faptul că altul este natural sau nu influențează comportamentul lor față de ei.
Într-un studiu anume, participanții au fost împărțiți în două grupuri, înainte de a fi solicitați să asculte o înregistrare de un minut a propunerii de serviciu a unui antreprenor. Ambele grupuri au auzit exact aceeași înregistrare, deși unui grup li s -a spus că acest anumit antreprenor este un natural (născut cu astfel de talente), în timp ce celălalt li s -a spus că acest antreprenor este o strangare (au muncit din greu pentru a ajunge acolo unde sunt astăzi) .
Cercetătorii au descoperit că participanții au considerat că propunerea este mult mai pricepută și probabil să prospere atunci când provine din natural, în comparație cu Striver, din acest motiv, demonstrând că arătăm o prejudecată pozitivă față de „naturale”.
Cercetătorii au efectuat un al doilea experiment pentru a testa aceste idei în continuare. În acest studiu, ei au căutat să arunce o privire dacă încă ne plac naturale, chiar și atunci când este clar că un alt candidat este mai bine calificat. Cercetătorii au descoperit că, cu puțină conștientizare de a demonstra o astfel de prejudecată, participanții erau gata să sacrifice o serie de proceduri obiective preferențiale în cumpărare pentru a favoriza antreprenorul perceput pentru a fi un natural.
Într -un studiu similar, muzicienii au fost rugați să asculte două piese de muzică. Primul căruia li s -a spus a fost cântat de un muzician care a fost descris ca un natural, în timp ce al doilea a fost interpretat de un muzician etichetat ca o stucare. În realitate, ambele piese de muzică proveneau de la același muzician profesionist. Participanții au fost rugați să evalueze care dintre piese suna mai bine și care dintre muzicieni ar continua să aibă o carieră mai bună. Din nou, cercetătorii au descoperit că participanții au evaluat natural ca fiind mult mai probabil să aibă succes și o alegere mai bună de a se alătura orchestrei lor, în comparație cu Striver.
Implicații la clasă
Cercetările de mai sus sugerează că atunci când li se oferă alegerea dintre cineva perceput ca fiind talentat în mod natural sau un muncitor, oamenii tind să -l aleagă pe primul. Prin urmare, este vital ca profesorii să fie conștienți de aceste tendințe adesea inconștiente.
Perceperea unor studenți ca fiind naturali poate determina, de asemenea, profesorii să le acorde în mod inconștient acestor studenți mult mai multă atenție decât alții, deoarece se așteaptă ca aceștia să obțină. Având în vedere că a avut așteptări ridicate pentru un student s -a dovedit că îi ajută să obțină mai mult, acest lucru oferă „naturale” un avantaj nedrept. Mai mult, în contrast cu credințele populare că un natural este mai bun decât o strangare, s -a demonstrat că a lucra din greu și a fi conștiincios sunt aspecte cruciale în succes.
În consecință, profesorii trebuie să caute să creeze un mediu de clasă în care efortul este încurajat și consolidat și în care toți elevii recunosc că efortul îi ajută să se îmbunătățească. Profesorii pot, de obicei, să -și îmbunătățească eforturile elevilor, lăudându -și procesele (de exemplu, „ai încercat cu adevărat din greu”), mai degrabă decât abilitățile lor naturale, deoarece acest lucru îi ajută pe elevi să dezvolte o mentalitate de creștere, unde cred că calitățile lor nu sunt fixe și îmbunătățirile sunt posibile .
Gândul final
Cercetările recente au arătat că mulți dintre noi suferă de o prejudecată atunci când se referă la selectarea candidaților, astfel încât cei care sunt percepuți a fi naturali sunt de obicei preferați de cei considerați, indiferent de celelalte acreditări sau abilități actuale.
A fi conștient de această prejudecată este primul pas. Dacă dorim să îi ajutăm pe studenți să dezvolte o mentalitate de creștere, mai întâi trebuie să ne uităm la noi înșine și să ne asigurăm că nu avem o viziune fixă asupra abilităților altora.
Aflați mult mai multe despre ghidul nostru pentru dezvoltarea unei mentalități de creștere în sala de clasă.